Предлагаем к обсуждению гипотезы:
- Здоровье – интегральный показатель успешной учебы.
- Здоровье и результативность обучения взаимосвязаны.
В данной и последующих публикациях попытаемся установить причинно-следственные связи здоровья, обучаемости и национальной безопасности страны.
Как известно, обучение – двусторонний процесс учащегося и педагога. Поэтому перед нами стоят задачи:
- Изучить данные литературы о состоянии здоровья учащихся и педагогов.
- Проанализировать отношение к средствам оздоровления студентов и преподавателей.
- Оценить уровень знаний по вопросам здорового образа жизни студентов и преподавателей.
Терминология
Поскольку трактовок понятий «обучаемость» и «здоровье» в литературе множество, мы будем использовать следующие.
Обучаемость – индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.
Различают обучаемость общую — способность усвоения любого материала и специальную — способность усвоения отдельных видов материала (различных наук, искусств, видов практической деятельности) [2].
Согласно определению Всемирной организации здравоохранения: здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия человека.
В настоящее время принято выделять несколько компонентов здоровья:
- соматическое – текущее состояние органов и систем организма человека;
- физическое – уровень роста и развития органов и систем организма;
- психическое – состояние психической сферы человека;
- нравственное – комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информационной сферы.
Основу соматического здоровья составляет биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями.
Основу физического здоровья составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.
Основу психического – состояние душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию.
Основу нравственного здоровья определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека (А. Г. Горшков, 2001).
Признаками здоровья являются:
• специфическая (иммунная) и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов;
• показатели роста и развития;
• функциональное состояние, двигательные и резервные возможности организма;
• наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития;
• уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.
Здоровье как педагогическая категория
В предыдущих публикациях мы попытались обосновать целесообразность использования термина «здоровья» в качестве педагогической категории [1]. Приводим некоторые фрагменты статьи.
Многочисленные данные научных исследований свидетельствуют о преимущественно низком уровне физического состояния (УФС) школьников и студентов. УФС — интегральный показатель, отражающий уровень здоровья, физического развития и физической подготовленности. Наблюдается устойчивая динамика его снижения к периоду окончания школы и вуза. В значительной степени это обусловлено многими причинами, в том числе зависит от мастерства педагога, адекватности педагогического воздействия на организм учащихся.
Авторы подобных исследований пришли к выводу, что пришло время внести коррективы в педагогическую отрасль науки, в частности считать понятие «здоровье» одной из основных педагогических категорий. Если это произойдет, при оценивании уровня педагогического мастерства и качества работы педагога, можно будет ввести, например, показатель «динамика состояния здоровья учащихся».
Выводы
- Проблема здоровья детей и молодежи перестала быть только медицинской, а стала социальной и педагогической.
- Система образования должна обеспечивать формирование всех компонентов здоровья в равной степени (соматического, физического, психического, нравственного).
- Администрация и научно-педагогические работники вуза, в том числе преподаватели физического воспитания, должны осознавать свою ответственность за безопасность государства и с этих позиций относиться заниматься здоровьем студентов — будущих специалистов различных отраслей хозяйства.
- Знание реального состояния здоровья учащихся – необходимое, но не достаточное условие для успеха педагогического воздействия.
- Во избежание профессионального выгорания учителям школ и преподавателям вузов необходимо контролировать и поддерживать личное здоровье на оптимальном уровне.
Литература
- Головченко Г. Т., Бондаренко Т. В. Здоровье как педагогическая категория / Г. Т. Головченко // Пост Методика. — № 2 — 3. – 2002. – С. 57 – 69. — [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://poippo.pl.ua/pm/pdf-1-f-w/PM-40-41.pdf
- https://dic.academic.ru/dic.nsf/psihologic/1201