Одним из приоритетных направлений реализации политики национальной безопасности государства является реформирование и развитие систем образования и здравоохранения, приведение их в соответствие с международными стандартами. При этом необходимо учитывать общемировые тенденции культурно-исторического развития стран разных цивилизаций.
Важнейшей составляющей экономической безопасности страны является безопасность человеческого развития. Обращаем внимание на то, что все три показателя, которые используются при расчете индекса человеческого развития, напрямую зависят от уровня здоровья человека и общества.
Наука доказывает, а жизнь подтверждает, что успех любого дела в современном мире зависит не только от экономической составляющей — качества производимого товара или услуги, но не в меньшей степени и от качества жизни людей, производящих этот товар или услугу.
Переход к информационному обществу кардинально изменяет положение системы образования, ее институционный статус.
Основная функция высшего образования
Высшее образование выполняет особую, ключевую функцию в формировании личности современного специалиста, его интеллектуального и духовного потенциала.
На вузовских работниках – от администрации до учебно-вспомогательного персонала — лежит ответственность за здоровье и конкурентоспособность каждого выпускника на рынке труда. Ведь самореализация и профессиональная успешность подготовленных специалистов является конечным результатом труда административного и научно-педагогического коллектива всех уровней высшей профессиональной школы.
Проблемы в образовании
В настоящее время проблемы образования находятся в центре внимания всех стран мира, общества, и государства. Педагоги обращают внимание на то, что образование теряет культурный и нравственный, личностный, наглядно-содержательный и предметно-деятельностый контекст и смысл. То есть происходит разрыв образования и культуры, образования и жизни, а также образования и науки.
Стратегия развития современного общества требует повышения требований к системе образования, внедрения новых подходов к профессиональной подготовке. Это предполагает обновление содержания базового образования, а также пересмотра содержания, форм и методов подготовки слушателей института последипломного образования.
Именно они в скором будущем пополнят состав руководителей государства, предприятий, хозяйств, учреждений, ученых разных отраслей науки и преподавательского корпуса высших учебных заведений.
Поиск путей реорганизации системы образования
По мнению некоторых авторов, современное развитие общества требует новой системы образования, которая базировалась бы на всеобщих Законах Мира, всеобщей теории генетического энергоинформационного единства мира, принципах природосообразной педагогики [1].
В теории ноосферного образования одним из таких принципов является принцип интеллектуальной безопасности и здоровьесбережения. Его использование способствует формированию целостного мышления человека и как следствие — поддержанию равновесия в системе «человек-общество-природа-Вселенная [2].
В ряде своих работ, мы обосновали важность изучения дисциплин «Физическая культура» и «Физическое воспитание» в системе образования с точки зрения обеспечения национальной безопасности страны.
Рассматривалась возможность использования здоровьесберегающих технологий для формирования целостного мышления студентов.
Обсуждались вопросы, связанные с возможностями физической культуры и спорта в контексте концепции безопасности человеческого развития.
Была обоснована целесообразность использования моделей культурологического образования при разработке здоровьеформирующих технологий в физическом воспитании и спорте.
Междисциплинарный подход к образованию
Процессы дифференциации и интеграции научных знаний приводят к коренным преобразованиям и появлению новых дисциплин. Перед обществом возникают глобальные проблемы экологии, демографии, урбанизации, энергосбережения, здоровьесбережения и др. Для их решения нужны крупномасштабные программы, реализуемые при взаимодействии специалистов из разных отраслей науки. Возникает необходимость не только связать воедино их усилия, но и объединить различные научные направления.
Социальный заказ общества на специалиста
В литературе представлены основные качества специалиста, позволяющие ему в рамках процесса образования решать задачи на стыке наук и быть востребованным в современном информационном обществе:
• системное конструктивное мышление — позволяет рассматривать проблему или явление в целом, выделять ее составляющие, их взаимосвязи;
• развитое воображение и пространственное мышление — позволяют представить варианты будущего развития тех или иных процессов или явлений и адекватно их воспринять;
• ассоциативное мышление, развитая интуиция и память — помогают проследить взаимосвязь, казалось бы, далеких друг от друга явлений и на этой основе выявить новые закономерности развития природы и общества.
Признаки личности успешного специалиста
Ключевыми системообразующими признаками личности успешного специалиста некоторые психологи считают эмоциональность, активность, саморегуляцию и побуждения.
Активность — характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность, частоту и разнообразие выполняемых действий.
Саморегуляция — системная характеристика, отражающая способность личности к устойчивому функционированию в различных условиях жизнедеятельности, в условиях преднамеренной (волевой) регуляции.
Побуждение — мотивационный компонент характера [3].
В помощь преподавателю вуза
Преподаватели в своей работе должны ориентироваться на перечень направлений подготовки специалистов, специальностей и профессиональных уровней, соответствующих как национальным, так и Международным стандартам классификации профессий (ISSO). Это принципиально меняет требования к подготовке и работе специалистов во всех отраслях, а значит требует разработки новой модели современного специалиста.
Модель специалиста является описательным аналогом его деятельности, в которой отражены ее важнейшие характеристики. Описание дается в форме требований к знаниям, умениям, навыкам и личностным качествам, необходимым специалисту, на языке его деятельности (функций). Эта модель предназначена для того, чтобы при отборе претендента на должность работодатели имели определенные ориентиры, а сам претендент знал требования к своей будущей деятельности.
Выводы
- Стратегия развития современного общества требует повышения требований к системе образования, внедрения новых подходов к профессиональной подготовке.
- В высшей профессиональной школе, в том числе в институте последипломного образования, преподаватель каждой дисциплины должен готовить учащихся и слушателей к определенной профессиональной деятельности средствами своей дисциплины, опираясь на модель специалиста, представленную в Отраслевом стандарте.
- Считаем, что основой концепции образования в глобализованном мире должна быть ноосферная философия, а стратегической целью – формирование здорового человека и достижение им знаний, потенциально возможных на данном уровне цивилизации во имя поддержания равновесия в системе человек-общество-природа-Вселенная.
Литература
- Антоненко Н. В. Педагогика ноосферного развития [Текст] / Н. В. Антоненко, М. В. Ульянова. – М. : Экон-Информ, 2007. – 220 с.
- Маслова Н. В. Ноосферное образование [Текст] / Н. В. Маслова. – М. : Инст-т Холодинамики, 2002. – 339 с.
- Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании [Текст] : учеб. пособие / Н. И. Шевандрин. – Ч. 1. – М. : ВЛАДОС, 1995. – 544 с.