Имидж − это образ, который мы создаем своим внешним видом и поведением с целью эмоционально-психологического влияния на окружающих. Имидж, прежде всего, демонстрирует присутствующим наше отношение к себе и к окружающему миру (Рис. 1).
Успех считается основным критерием формирования позитивного имиджа (Рис. 2).
Для создания положительного имиджа необходимо, прежде всего, иметь знания по конфликтологии, тренировать коммуникативные способности.
Понятия «имидж» и «личностная культура» очень близки по смыслу.
Позитивно сформированный имидж является начальным этапом формирования личностной культуры будущего специалиста.
Личностная культура
Личностная культура специалиста характеризуется совокупностью внутренних и внешних характеристик личности, которые позитивно влияют на выполнение профессиональных обязанностей и обеспечивают коммуникабельность при взаимодействии с лицами разных социальных и культурных уровней, а также профессий.
Составляющие личностной культуры человека: культура эмоций, интеллекта, поведения, общения, внешнего вида, речи и др. (Рис. 3).
Начальным этапом формирования личностной культуры будущего специалиста является позитивно сформированный имидж.
Роль тела и телесности в структуре личностной культуры
Определения
В естественнонаучном значении тело – это биологический организм, плоть, ограниченная поверхностью кожи.
Телесность – это образ физического тела, сформированный в сознании человека. Понятие «телесность» включает также одежду, макияж, прическу, аксессуары, пропорции и формы тела, тип телосложения, мышечное развитие и др.
Телесность − это социальное, культурное тело, которое подвержено законам становления человека как личности.
Телесность как образ физического Я формируется личностью по-разному на определенных этапах ее онтогенеза.
Социокультурное значение тела и телесности (Д. Гошовская, 2003)
- Анатомо-физиологическая структура человеческого организма зависит от наследственности, а последующее развитие задатков – от естественных и социальных условий жизни, а также от воспитания.
- В социокультурном плане тело рассматривается как совокупность культурных кодов, ценностных ориентаций и представлений о прекрасном и безобразном, надлежащем и запретном. Поэтому понятие «тело» дополняется понятием «телесность».
- Человеческая телесность возникла на пересечении биологического, социального и культурного уровней жизнедеятельности. В ней материализованы последствия этого «пересечения», например, эффект «вялых мышц» – это результат социально обусловленной гиподинамии, «знаки тела» – это символы общения с помощью тела.
- В культурной и социальной жизни современного общества тело всё чаще играет роль товара, орудия труда, средства массовой культуры, что значительно влияет на все составляющие личностной культуры студента.
Субъективность восприятия тела и телесности
Отсутствие или недостаточность опыта самопознания собственного тела и телесного потенциала приводит к тому, что жизненные проекты личности оказываются лишенными четкости, стабильности и структурированности.
Статусные роли студентов (Д. Гошовская, 2003)
Студенты с разным темпом физического развития по-разному воспринимаются в студенческом социуме.
Статусные роли акселератов и ретардантов в студенческой среде распределяются по-разному: более зрелые и физически развитые студенты чаще всего становятся лидерами, а менее зрелые и слабее развитые, как правило, отвержены, инфантильны, истерично-демонстративны или замкнуты.
Акселераты более оптимистично воспринимают мир и принимают себя в нем.
Ретарданты имеют повышенную тревожность, что говорит о неуверенности и неудовлетворенности собой. У них появляются психологические комплексы, в основном связанные с неудовлетворенностью своей телесной конструкцией или ее проявлениями. Как следствие, такие студенты подвержены разным „фобиям” и зависимостям. Они избегают публичных занятий физической культурой, тем самым загоняя себя еще в более узкий угол.
Терминология
Рефлексия – (от лат. reflexio – обращение назад) – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний (Н. И. Шевандрин, 1995).
Акселерация — (от лат. axeleratio – ускорение) – ускорение темпов физического развития. Этот процесс характеризуется не только ускорением физического развития детей, но и более высокими показателями физического развития современного взрослого населения (А. Г. Дембо, 1975).
Акселераты – лица с ускоренным темпом физического развития по сравнению с существующей нормой.
Ретарданты – лица с замедленным темпом физического развития.
Где научиться формировать позитивный имидж?
В связи с потребностями рынка рабочей силы, пользуются популярностью курсы, школы, агентства имиджбилдинга.
Однако вы должны понимать, насколько сложно добиться цели. Ведь даже опытные специалисты могут имитировать нужные движения только в течение короткого отрезка времени.
В то же время некоторые люди, чьи профессии непосредственно связаны с обманом в разной форме (актеры, телекомментаторы, адвокаты, политические деятели, бизнесмены и другие), до того бывают артистичны, что неискушенному человеку трудно заметить их ложь (А. Пиз, 2003).
Наши разработки
Работая 13 лет со студентами Института востоковедения и международных отношений «Харьковский коллегиум», нами была разработана авторская методика обучения «языку телодвижений» (Т. В. Бондаренко, 2001).
Основные задачи:
1. Ознакомить студентов со средствами коммуникации и их применением в различных ситуациях.
2. Научить преодолевать коммуникативные барьеры непонимания, особенно в поликультурной среде.
Этапы обучения
Начинать работу следует с определения уровня информированности и заинтересованности студентов в изучении предложенного материала.
Наши исследования показывают, что пополнить знания по теме «Невербальные средства коммуникации» изъявили желание 45,8% первокурсников и 55,0% пятикурсников.
Заметим, что преподаватель должен профессионально владеть «языком телодвижений». В противном случае его усилия будут «карикатурой», а конечный результат у студентов будет демонстрировать «дурной тон».
Минимально возможный срок для ознакомления с темой «Язык телодвижений» — 1 месяц на каждом курсе (4 — 8 уроков). Лучше это делать в начале весеннего семестра. Но это в том случае, если преподаватель профессионально владеет навыками выполнения и обучения этим движениям.
Как правило, начальный уровень культуры движений у студентов оказывается очень разным. Поэтому очень важно правильно оценить исходный уровень развития некоторых двигательных качеств и в дальнейшем применять дифференцированный подход к комплектованию групп.
Диагностика основных качеств при изучении «языка телодвижений»
С помощью качественных показателей оценивается внешний вид, артистические способности и координация движений.
Для оценки внешнего вида можно использовать показатели: масса тела, весо-ростовой индекс, индекс пропорциональности телосложения, правильность осанки.
Культура движений объективно и легко оценивается по результатам выполнения простых танцевальных упражнений.
Артистичность целесообразно оценивать с помощью ролевой игры (жанрового этюда). В избранный сюжет включают наиболее распространенные и естественные в конкретной ситуации жесты, движения, позы, ракурсы головы и туловища.
Для оценки координации движений в виде тестов мы использовали простые, но эффективные упражнения, предложенные В. П. Назаровым (1969). В современной специальной литературе, например, по художественной гимнастике можно найти подходящие упражнения-тесты.
Выводы
- Подготовка конкурентоспособного специалиста международного уровня предполагает формирование профессионального здоровья, знаний, умений и навыков, а также личностной культуры студента.
- Профессиональное здоровье значительно зависит от умения использовать средства бесконфликтного общения.
- На этапе социализации студента недооценка телесного или духовного имеет пагубные последствия, равно как и переоценка одного из них.
- Позитивный имидж является начальным этапом формирования личностной культуры будущего специалиста.
Литература
- Вилсон Г., Макклафин К. Язык жестов – путь к успеху [Текст] / Г. Вилсон, К. Макклафин. – СПб. : Питер, 2000. – 224 с.
- Быховская И. М. Телесность человека как социокультурный феномен / И. М. Быховская // Культурология. XX век : энциклопедия. – СПб.: Университетская книга, 1998. – Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_culture
- Быховская И. М. Человеческая телесность как объект социокультурного анализа (история проблемы и методологические принципы ее анализа) / И. М. Быховская // Труды ученых ГЦОЛИФКа: 75 лет. Ежегодник. – М. : ГЦОЛИФК, 1993. – С. 58 – 68.
- Быховская И. М. Homo somatikos: аксиология человеческого тела : монография / И. М. Быховская. – М. : Издательская группа URSS, 2000. – 208 с.
- Гошовська Д. Самоприйняття як компонент соціально-перцептивної технології у становленні тілесного потенціалу студента-спортсмена /Д. Гошовська // Реалізація здорового способу життя – сучасні підходи : зб. наук. стат. ІІ Міжнар. конф. – Дрогобич : Коло, 2003. – С. 63 – 71.
- Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли окружающих по их жестам [Текст] / А. Пиз. – М. : Эксмо, 2003.